Ⅰ. 유아교육 평가
유아교육은 한 인간으로서 자신과 가족, 세계 공동체 안에서 조화롭게 살아가는데 필요한 추론과 판단능력을 기르기 위해 지식, 기술, 사회적 가치를 익혀가도록 하여 유아의 권한을 강화(empowering children)시켜주는 것이다. 평가는 의도적 교육과정의 역동적 순환을 이끄는 과정이다. 어느 차원에서의 교육이든 마찬가지이나 평가과정을 통해 교육목적을 달성할 수 있는 목표의 세분화, 학습내용의 선정, 교수-학습전략의 적절성, 교사의 역할 등을 가늠해볼 수 있다.
교육목적： 유아의 전인적 발달
평가는 목적과 대상, 실행 주체, 방법 등에 따라 달리 이해되고 표현되고 있으며 평가라는 정의적 의미와 용어도 평가사정, 진단, 측정( 등 다양하다.
유아교육 평가는 평가목적과 주체로 구분하여 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다. 즉, 유아의 발달과 학습과정에 대한 평가, 교육실행의 의사 결정자이자 유아의 발달과 학습을 안내하는 유아교사 자신의 반성적 수행 평가, 그리고 프로그램의 효율성에 대한 평가 등이다. 본 레포트에서는 영․유아기의 중요성에 관한 최근 연구이론을 기반으로 전문인으로서 유아교사의 역할을 정의하고, 전문적 성장의 일 측면으로 제안되는 교육실제에 대한 교사 자신의 수행평가의 방략을 살펴보기로 한다.
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